Центр оценки качества образования

     8 апреля сотрудниками Центра оценки качества образования Хайтаевым Б. А. и Арсанукаевой М.У. был проведен семинар на тему: «Особенности проведения исследования PIRLS в 2021 году в ОО». Со школьными координаторами исследования были подробно рассмотрены вопросы касаемо бумажного и компьютерного формата проведения исследования PIRLS. В бумажном формате исследование пройдет в двух ОО республики, а в компьютерном в - 4. Также особое внимание было уделено требованиям подготовки ОО к исследованию. Координаторы получили информацию об особенностях демоверсий работ, с которыми необходимо ознакомиться нашим обучающимся 4 классов.

     Напоминаем, что PIRLS – (Progress in International Reading Literacy Study) оценка качества чтения и понимания текста учащимися начальной школы в 4 класссах. Россия участвует в исследовании с 2001 года. За 15 лет повышение результатов российских учащихся составило 53 балла. Российские учащиеся перешли из группы стран со средними результатами в группу стран с высокими результатами.

     30 марта в Центре оценки качества образования прошло совещание с муниципальными координаторами проекта 500+. На совещании обсуждались промежуточные итоги работы школ-участниц проекта и их кураторов.
На данном этапе школы –участницы проекта и кураторы работают над верификацией рисковых профилей, которые должны лечь в основу среднесрочных программ развития общеобразовательных организаций. Сотрудники Центра представили результаты проведенного мониторинга личных кабинетов общеобразовательных организаций.
     В ходе встречи обсуждался ряд существенных недоработок как со стороны школ, так и со стороны их кураторов, выявленных при проведении мониторинга. Было указано, что крайний срок устранения нарушений - это 31 марта. Начиная с первого апреля, участники проекта должны приступить к разработке программ развития.
     В заключительной части мероприятия работники Центра оценки качества образования провели практикоориентированный семинар, на котором было показано, как муниципальный координатор должен проводить мониторинг хода работы в проекте.

     В Чеченской Республике завершена загрузка списков учащихся 4-х классов образовательных организаций, отобранных для участия в исследовании PIRLS-2021.

     В выборку образовательных организаций исследования PIRLS-2021 вошло 6 школ: в 4 из которых исследование пройдет в компьютерном формате, а в двух - в бумажном.

     Международное мониторинговое исследование PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) направлено на изучение читательской грамотности четвероклассников. Исследование организовано Международной ассоциацией по оценке учебных достижений IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement). В этом исследовании читательская грамотность определяется как «способность понимать и использовать письменную речь во всем разнообразии ее форм для целей, определяемых обществом и/или ценных для индивида. Младшие школьники читают, чтобы учиться, чтобы участвовать в школьных и внешкольных читательских сообществах, и для удовольствия». Международное мониторинговое исследование читательской грамотности PIRLS позволяет сравнить уровень и качество чтения и понимания текста учащимися начальной школы в различных странах мира, а также выявить различия в системах образования разных стран. Исследование проводится циклично – один раз в пять лет. Национальным координатором реализации исследования PIRLS В РФ является ФГБУ «ФИОКО».

    В рамках реализации проекта адресной методической помощи школам с низкими образовательными результатами «500+» сотрудники центра оценки качества образования провели вебинар для муниципальных координаторов, кураторов общеобразовательных организаций и школ-участниц проекта.

    Необходимость проведения вебинара была вызвана тем, что многие школы испытывают затруднения в работе с информационной системой мониторинга электронных дорожных карт (ИС МЭДК). В ходе вебинара сотрудники Центра провели подробный инструктаж по работе в информационной системе проекта, были обозначены сроки реализации отдельных этапов всего проекта. Завершилась онлайн встреча сессия вопрос-ответ.

     Справочно. Основными задачами ИС МЭДК являются: обеспечение мониторинга хода реализации проекта, информационная поддержка школ, участвующих в проекте, а также обеспечение эффективного взаимодействия между школами, кураторами и всеми уровнями управления образованием (муниципальным, региональным, федеральным) в решении проблем школ, связанных с рисками низких результатов.

     Посредством ИС МЭДК школы, участвующие в проекте, могут получать поддержку при формировании и реализации дорожных карт и консультации кураторов. Информационная система позволяет обеспечить административную и ресурсную поддержку проекта, мониторинг результативности принимаемых мер и своевременное оказание помощи со стороны муниципальных и региональных координаторов проекта.

     ИС МЭДК поддерживается федеральным координатором проекта (ФИОКО) и обеспечивает поддержку работы кураторов, консультирование и мониторинг в ходе всего периода выполнения проекта.

     19 марта в общеобразовательных организациях Чеченской Республики прошло мониторинговое исследование «Диагностика уровня образовательных достижений обучающихся 10 классов общеобразовательных организаций Чеченской Республики». Исследование проводилось в рамках формирования региональной системы оценки качества образования.

     Каждый вариант диагностической работы состоял из двух частей и включал в себя 26 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. В диагностической работе были предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом: задания на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа; задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов.

     В исследовании приняли участие 390 учащихся 10 классов.

     Результатом проведенной работы станет системный анализ, на основе которого будут разработаны методические рекомендации.

     В 14 общеобразовательных организациях региона 18 марта прошло мониторинговое исследование «Диагностика уровня образовательных достижений обучающихся 6 классов общеобразовательных организаций Чеченской Республики». Мероприятие проводилось в рамках формированя региональных механизмов оценки качества образования.

     Содержание и структура диагностической работы дает возможность достаточно полно проверить комплекс необходимых умений по предмету, а именно: умения распознавать функционально-смысловые типы текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы, нарушения норм русского литературного языка, языковые средства выразительности речи; умение классифицировать, языковые единицы, языковые явления, нарушения норм русского литературного языка; умение соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные правила; умение производить лексический анализ слова, анализ слова по составу, словообразовательный анализ слова, морфологический анализ слова, синтаксический анализ простого осложненного предложения, пунктуационный анализ простого предложения; умение при чтении текста определять тему, авторскую позицию, основную мысль текста, определять функционально-смысловые типы текста, анализировать структуру и языковые особенности текста, находить и извлекать из текста необходимую информацию, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание.

     В исследовании приняли участие 805 учащихся 6 классов.

     Результатом проведенной работы станет системный анализ, на основе которого будут разработаны методические рекомендации.

     3 марта в ходе совещания Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки с органами государственной власти, осуществляющими управление в сфере образования 1-м заместителем министра образования и науки ЧР, Тааевым И.Д., было озвучено предложение - вовлечь участников проекта Министерства образования и науки ЧР по формированию резерва управленческих кадров в системе общего образования ЧР "Лидеры в образовании" в разработку стратегии преодоления общеобразовательными организациями ЧР, участвующими в проекте "500+", факторов риска, способствующих низким образовательным результатам их обучающихся. Нужно отметить, что Рособрнадзор поддержал идею.

     По поручению министра образования и науки ЧР, Байсултанова Идриса Хасаевича, прошла встреча руководителя проекта "Лидеры в образовании", Токашевой Луизы Салмановны, координатора проекта, Хазбиева Тимура Магомедович,а и регионального координатора проекта «500+» ,Амаева Ахмад Исаевича. На встрече обсуждался вопрос роли участников проекта "Лидеры в образовании" в проекте «500+».

     В рамках достигнутого соглашения 15 марта в на база Математической школы прошел семинар, который провел заместитель директора Центра оценки качества образования, региональный координатор проекта «500+». В ходе семинарского занятия слушателям были представлены результаты исследования PISA - 2018 по Чеченской Республике, организационная и методическая составляющие проекта «500+» и сводный анализ рисковых профилей общеобразовательных организаций, участвующих в проекте. Информационно-разъяснительная работа и практикоориентированный подход в данном направлении позволит более системно решать приоритетные задачи реализации проекта «500+».

     Мы уверены, что участники проекта «Лидеры в образовании» предложат свои креативные идеи по формированию стратегии выхода общеобразовательных организаций в режим устойчивого развития.