Центр оценки качества образования

     12 марта заместитель директора Центра оценки качества образования, Багарова Милена Иманпашаевна, провела вебинар, на котором представила результаты мониторингового исследования «Диагностика уровня сформированности метапредметных результатов обучения». Исследование проводилось в параллелях 2-х классов.
     Диагностическая работа была направлена на проверку познавательных универсальных учебных действий. В работе было выделено три проверяемых блока познавательных действий: логические действия, знаково-символические действия; действия по работе с информацией и чтению.
     Задания на проверку уровня сформированности читательских умений составлены на основе познавательного текста. Познавательные универсальные учебные действия проверяются при помощи заданий, использующих контекст математики, русского языка, чтения, окружающего мира.
     Каждый вариант работы состоял из 8 заданий, которые объединены в группы в соответствии с используемым контекстом и/или проверяемыми умениями.

     10 марта в рамках реализации проекта адресной методической помощи школам с низкими образовательными результатами «500+» кураторы школ-участниц проекта посетили курируемые общеобразовательные организации.

     Привлечение кураторов – отличительная особенность данного проекта. Такой подход соответствует мировой практике. В качестве кураторов привлекаются директора школ, имеющие позитивный опыт в организации работы своих школ.

     В ходе первого посещения кураторы совместно с администрациями общеобразовательных организаций провели анализ «рисковых профилей школ», сформированных посредством диагностики и анализа конкретной ситуации в школах. На основе проведенного анализа школы-участники проекта наметили для себя направления, по которым они будут формировать пакет мер по выходу из кризисной ситуации.

     В дальнейшей работе кураторы будут помогать школам (совместно с муниципальными координаторами) разрабатывать дорожные карты мер по преодолению имеющейся негативных явлений. Кураторы также будут принимать участие в оценке результативности реализуемых мер. Эта оценка может осуществляться как на основании анализа представляемых по итогам работы документов, так и на основании обсуждений хода проекта в процессе личных посещений школы.

     9 марта в Департаменте образования Мэрии г. Грозного в рамках федерального проекта адресной методической помощи «500+» по поддержке школ с низкими образовательными результатами прошло совещание с руководителями школ-участниц проекта и их кураторами. В совещании принял участие заместитель директора Центра оценки качества образования, Амаев Ахмад Исаевич.
     Согласно дорожной карте реализации проекта 10 марта кураторы проекта должны посетить курируемые общеобразовательные организации. Основная цель посещения - обсуждение рисковых профилей школ с дальнейшим выбором направлений, по которым они будут разрабатывать среднесрочные программы развития и дорожные карты по ним.

     Основополагающим принципом Методики адресной помощи является принцип сотрудничества, который предполагает, что качественное образование – это результат совместной работы всех групп и участников образовательных отношений. В соответствии с принципом сотрудничества каждый участник проекта разделяет ответственность за его результат и готов к сотрудничеству с другими участниками проекта для достижения общих целей.
     В ходе встречи обсуждались рисковые профили школ с низкими образовательными результатами, были даны рекомендации по их использованию в работе.
     Такого рода совещания прошли во всех муниципалитетах республики.

     В Чеченской Республике реализуется проект «Вектор роста - развитие предметных компетенций учителей начальных классов методами информального образования», целью которого является повышение предметных компетенций педагогов и формирование методических навыков преподавания в начальной школе по трем основным предметам: окружающий мир, русский язык и математика. В проекте принимают участие учителя начальных классов из 34 образовательных организаций, среди которых есть школы, вошедшие в проект «Адресная методическая помощь 500+» для школ с низкими образовательными результатами.

     На первом этапе реализации проекта Центр оценки качества образования совместно с муниципальными координаторами провели входную диагностику, в которой приняли участие 298 учителей начальных классов. Тестирование проводилось на платформе pedagogchr.ru в режиме онлайн.  По итогам входной диагностики были определены основные участники проекта – учителя, испытывающие трудности в плане предметной и методической подготовки. Для таких учителей разработаны практические рекомендации по устранению вывяленных дефицитов, разработаны тематические занятия с полным перечнем необходимых ресурсов – ссылки на текстовые источники, видеоуроки и так далее.  В рамках реализации проекта в каждой ОО в неделю проходит по три занятия. По завершении цикла занятий для учителей будет проведена итоговая диагностическая работа.

     Региональным координатором проекта «Вектор роста» является Центр оценки качества образования, который осуществляет еженедельный мониторинг проведения обязательных занятий для учителей.

     В Центре оценки качества образования прошло тестирование учителей русского языка и математики. Тестирование проводилось по запросу общеобразовательных организаций, участвующих в проекте адресной методической помощи «500+».

     По результатам диагностики общеобразовательные организации получат развернутые индивидуальные маршруты на основе выявленных западаний предметных знаний учителей.

     2 марта 2021 года в общеобразовательных организациях Чеченской Республики прошло мониторинговое исследование - «Диагностика сформированности функциональной грамотности   обучающихся 5 классов по основным общеобразовательным программам общеобразовательных организаций Чеченской Республики». Диагностика проводилась в рамках формирования региональных механизмов оценки качества образования.

     Исследование включало в себя 6 направлений функциональной грамотности: читательская грамотность, математическая грамотность, естественнонаучная грамотность, глобальные компетенции, финансовая грамотность, креативное мышление.

     Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию, работе с текстом. Именно поэтому для проведения исследования были выбраны параллели пятых классов. Полученные результаты позволят определить актуальный уровень учащихся и подкорректировать дальнейшую работу общеобразовательных организаций по направлению формирования функциональной грамотности.  

     В диагностике приняли участие учащиеся из 14 общеобразовательных организаций. Все общеобразовательные организации, которые приняли участие в исследовании, относятся к группе школ с низкими образовательными результатами.

     1 марта 2021 года в Центре оценки качества образования прошел семинар с муниципальными координаторами и руководителями частных образовательных организаций на тему «Проведение всероссийских проверочных работ в 4-8, 10-11 классах общеобразовательных организаций Чеченской Республики в 2021 году».

     В ходе совещание особое внимание было уделено объективности проведения ВПР. Об этом рассказал директор Центра оценки качества образования, Бечиев Шахруди Шагидович. В последнее время Центр ведет работу над созданием системы предупреждения возможных необъективных результатов проверочных работ. В своем выступлении Шахруди Шагидович рассказал о системе и дал рекомендации по достижению объективных результатов ВПР. Одним из действенных средств по достижению объективности оценочных процедур является просветительская работа среди педагогического сообщества, родительской общественности и ученических коллективов. О необходимости такой работы также говорилось во время совещания. Каждый на своих местах должен проводить такого рода мероприятия.

     Вторая часть семинара было посвящена организационной части процедуры ВПР. Начальник организационно-методического отдела, Кыязова Александра Валерьевна, в своем выступлении раскрыла вопросы организации и проведения ВПР в 2021 году, обратив внимание на изменения в процедуре проведения исследования. Напоминаем, что ВПР в этом году проходит в штатном режиме для 4-8 классов и в режиме апробации для 10 и 11 классов. Также Александра Валерьевна ответила на многочисленные вопросы участников семинара.